检索结果
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| 关于中国档案学评价机制诸问题的思考 |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
档案学, 评价标准, 学科地位, 学科属性 |
| 年份: |
2006 |
| 出处: |
档案学通讯,2006年05期 |
| 摘要: |
关于一门学科的评价机制的首要问题,就是要选择正确的评价标准。理性价值评价标准是对中国档案学进行评价的重要标准,同时,事实评价标准也是必不可少的。确定了评价标准,就可以据之对中国档案学在科学体系中的地位进行评价。而中国档案学在科学体系中所处的地位取决于两个因素,一个是中国档案学的研究对象、任务,另一个是中国档案学的学科属性。 |
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| 科技档案的成套性--科技档案本体论研究之二 |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
科技档案, 成套性, 完整性 |
| 年份: |
2003 |
| 出处: |
广西民族学院学报( 哲学社会科学版)，2003年06期 |
| 摘要: |
科技工作过程的完整性及相对独立性, 使科技档案的形成在客观上具有成套性的特点。 |
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| 对指导私营企业建档的再思考 |
| 作者: |
黄世喆, 韦华 |
| 主题: |
私营企业, 建档, 指导 |
| 年份: |
2003 |
| 出处: |
中国档案，2003年08期 |
| 摘要: |
：当前私营企业建档问题为一些媒体所关注。实事求是地讲，有些讨论呈现出自说自话的色彩，思维惯性与现实需求出现某种“断裂”。在私营企业建档问题上应该区别对待，灵活处理，有所为有所不为。 |
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| 关于档案的真实性鉴定 |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
档案, 真实性 |
| 年份: |
2008 |
| 出处: |
档案管理，2008年05期 |
| 摘要: |
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| 关于非国有企业档案管理原则与体制的思考 |
| 作者: |
黄世喆, 韦华 |
| 主题: |
非国有企业, 企业档案, 管理原则, 管理体制 |
| 年份: |
2004 |
| 出处: |
档案学通讯，2004年第2期 |
| 摘要: |
非国有企业的档案管理应当遵循效益性原则、自主性原则和灵活性原则。从这三个原则出发, 体制的创新成为必要, 首先必须体现在鼓励与发展带有民间性质的档案组织;其次要实现原有档案行政部门的职能转变;第三, 应加强法制化环境的建设。 |
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| 档案管理与知识管理(之一) |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
知识管理, 档案管理, 信息资源管理, 图书情报学, 图书情报界, 档案界, 人力资源管理, 企业信息管理, 管理学派, 领域 |
| 年份: |
2007 |
| 出处: |
档案管理，2007年04期 |
| 摘要: |
据说当今专业圈子里一个比较时髦的词汇就是"知识管理"。但说实在的,它的真谛似乎对于我等门外汉而言有些高深莫测。先是苦于不得其门而入以便登堂入室以满足管窥之欲,后来看了一些专家学者的高论,更感觉这"知识管理"身形远超丈二和尚,以至于更加摸不着头脑了。所以,当写下这四个字时,虽不至于腿肚子打抖,但也是 更多还原 |
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| 从事由原则到来源原则(之二) |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
来源原则, 事由原则, 前提条件, 职能联系, 档案馆, 历史联系, 融合, 理论突破, 档案分类, 逻辑联系 |
| 年份: |
2008 |
| 出处: |
档案管理，2008年03期 |
| 摘要: |
为什么说:尽管布伦内克的"自由来源原则"并无实质性的理论突破,但他那种将职能联系误认为事由联系的看法,却为后来主张"事由原则和来源原则融合"的观点开了一个危险的坏头呢?首先,要弄清楚遵循事由原则和来源原则的前提条件。因为,任何理论(或假设)的提出都是有 |
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| 档案管理与知识管理(之二) |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
知识管理, 档案管理, 显性知识, 隐性知识, 档案信息, 科技档案, 开发与管理, 档案部门, 业绩档案, 信息记录 |
| 年份: |
2007 |
| 出处: |
档案管理，2007年05期 |
| 摘要: |
虽然相较图书情报部门而言,档案界因观念与体制的束缚,在接受知识管理新理念上滞后了一些,但现在业内人士也纷纷谈起知识管理了。我等庸人天资愚钝,尽管竭力要赶潮流,但往往对新事物的了解和接受总比别人要慢上个一拍半拍的,所以为了掩饰自己的愚笨与迂阔,只好用看似审慎实则多疑的眼光去打量"档案管理"与"知识管理",对它们之间能否发 |
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| 广西信息资源管理人才需求的预测分析及对策 |
| 作者: |
黄世喆 |
| 主题: |
信息资源, 人才, 需求, 对策 |
| 年份: |
2008 |
| 出处: |
高教论坛，2008年02期 |
| 摘要: |
广西目前信息资源管理人才不足,有必要在今后的一段时间里有较大的发展。在相当长的一个时期里,广西信息资源管理人才的培养必须走全日制普通高校教育与专业人员在职教育相结合的道路。 |
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